Гленн Доман - американський лікар, який кілька десятиліть займається лікуванням дітей, що страждають різними порушеннями мозкової діяльності.В очолюваному ним Інституті Розвитку Людського Потенціалу(Філадельфія, США) розроблені унікальні методики, що допомагають хворим дітям з пошкодженим мозком відновити порушені функції, наздогнати і навіть, яким би неймовірним це не здавалося, обігнати в розвитку своїх здорових однолітків.Але відкриття, зроблені групою Домана, мають значення не тільки для медицини.Ці відкриття, що стосуються можливостей людського мозку, вчинили "м'яку революцію" в педагогіці.Система, розроблена для хворих дітей, виявилася необхідною здоровим.
Гленн Доман (Glenn Doman) - американський лікар-фізіотерапевт, автор відновлюючих методик для дітей з ураженнями нервової системи та навчальних методик для всіх дітей (метод Домана).
Народився в 1920 році в місті Філадельфії (США) в сім'ї приватного сищика.У 1940 році закінчив Університет Пенсільванії, отримавши вчений ступінь з фізіотерапії. З цього моменту Доман займався вивченням розвитку дитячого мозку. У роки Другої світової війни Гленн Доман записався добровольцем в піхоту армії США на наступний день після нападу на Перл-Харбор. По закінченні піхотних офіцерських курсів в Форте Беннінгу спрямований до Франції. Командир роти лейтенант Гленн Доман в складі 87-ї піхотної дивізії 3-й армії (генерал Дж. Паттон) брав участь в Арденнской операції, воював у Люксембурзі, Голландії, Німеччини та в Чехословаччині.Нагороджений хрестом «За видатні заслуги».
Гленн Доман - американський лікар, який кілька десятиліть займається лікуванням дітей, що страждають різними порушеннями мозкової діяльності. В очолюваному ним Інституті Розвитку Людського Потенціалу(Філадельфія, США) розроблені унікальні методики, що допомагають хворим дітям з пошкодженим мозком відновити порушені функції, наздогнати і навіть, яким би неймовірним це не здавалося, обігнати в розвитку своїх здорових однолітків. Але відкриття, зроблені групою Домана, мають значення не тільки для медицини. Ці відкриття, що стосуються можливостей людського мозку, вчинили "м'яку революцію" в педагогіці.Система, розроблена для хворих дітей, виявилася необхідною здоровим.
Отримавши в 1940 р науковий ступінь з фізичної терапії в Пенсильванському університеті, Доман присвятив себе лікуванню і реабілітації дітей з різними ушкодженнями головного мозку. Протягомп'ятнадцяти років, займаючись безнадійно хворими, він домігся приголомшливих результатів та скоїв ряд дивовижних відкриттів. Після місяців наполегливої праці мозок безнадійно хворих дітей починав функціонувати і розвиватися, вони рухалися, говорили. Більш того, займаючись за методикою Домана, багато з тих, кого ще вчора вважали розумово відсталими, не тільки наздоганяли, але з часом могли і перегнати однолітків в інтелектуальному розвитку, вчилися набагато раніше терміну читати, писати, рахувати, виконували складні гімнастичні вправи. Те, чого добився наш сучасник, американський лікар, засновник філадельфійського "Інституту прискореного розвитку дитини" Глен Доман, інакше як дивом неназвеш. Травмовані діти з ушкодженнями головного мозку, яких вважали безнадійними, займаючись по системі Домана, через якийсь час не просто наздоганяли однолітків у розвитку, а й демонстрували енциклопедичні знання, творчі здібності, високий рівень інтелекту.
У випадках, коли процес розвитку і росту мозку зупинений (як при глибокому ураженні мозку) або уповільнений (як при середній тяжкості ураження), його можна змусити працювати. Тільки для цього потрібно впливати на нього через один з доступних нам каналів проникнення інформації - зір, слух, дотик. І виявилося, що, процес росту і розвитку мозку можна підсилити і прискорити! Доман пропонував стимулювати центральну нервову систему і мозок за допомогою зорового сприйняття (візуально), слуху (аудиально) та шляхом дотику (тактильно). Дітям з відсталим розумовим та фізичним розвитком з певною періодичністю показували картинки, написані на картках слова, одночасно озвучуючи їх, вчили повзати, висіти на брусах, в той час як вони взагалі не могли рухатися. Заняття Домана дозволяли частково або повністю відновити рухову активність маленьких пацієнтів, допомагали дітям з порушенням розумової здібності отримати освіту, а іноді навіть перевершити своїх здорових однолітків.
У 1955 році нейрофізіолог Глен Доман разом з групою вчених засновуєІнститут розвитку людського потенціалу в Філадельфії. До початку 60-х результати досліджень цього наукового центру стають широко відомі, а сам Доман називає їх "м'якої революцією" в науці. Розробляючи систему реабілітації дітей з важкими ураженнями центральної нервової системи, він дійшов висновку, що найбільш ефективно можна впливати на розвиток мозку в період його активного росту - до 6-7 років. Причому, вже після трьох років цей процес сповільнюється, а після семи практично припиняється. Отже, чим молодша дитина, тим простіше його навчати. "Ще простіше долучити до знань дитини віком до одного року" - вважає Доман.Так виникла ідея використати досвід стимуляції розумових процесів для роботи з нормальними дітьми.
Ось уже кілька десятиліть Глен Доман і його однодумці навчають дітей та їхніх батьків, використовуючи унікальну методику, спрямовану на стимуляцію мозкової активності. Результати таких занять буквально потрясають: маленькі учні до чотирьох років читають і розуміють тексти на декількох іноземних мовах, грають на різних музичних інструментах, демонструють блискучі математичні здібності, виконують гімнастичні вправи, пірнають і плавають.
Але, мабуть, саме дивне в тому, що автор методики пропонує оволодіти нею всім батькам, які бажають дати своїм дітям енциклопедичні знання.Знаменитий нейрофізіолог вважає, що кожна мати чи батько здатні виховати геніальних дітей. Завданню навчання батьків присвячені спеціальні курси для вагітних, семінарські заняття для батьків, у яких вже є діти, і, нарешті, безліч книг Глена Домана.
У 1955 році заснував некомерційну організацію Інститути досягнення потенціалу людини (англ. Institutes for the Achievement of Human Potential, IAHP), автор відновлюють методик для дітей з ураженнями нервової системи та навчальних методик для всіх дітей (метод Домана).
Працює в IAHP. Батько трьох дітей. Дженет і Дуглас Доман також працюють в IAHP.
Гленом Доманом було написано кілька популярних книг про розвиток дітей, які до цих пір є бестселерами:
What To Do About Your Brain-injured Child - Що робити, якщо у вашої дитини пошкодження мозку;
How To Teach Your Baby To Read - Як навчити дитину читати. Ласкава революція;
How To Teach Your Baby Math - Як навчити вашої дитини математики;
How To Give Your Baby Encyclopedic Knowledge - Як дати вашій дитині енциклопедичні знання;
How To Teach Your Baby To Be Physically Superb - Як навчити дитину бути фізично досконалим;
How To Multiply Your Baby's Intelligence - Як примножити інтелект Вашого Дитини.
Нагороди та звання.
Хрест «За видатні заслуги» (США, 1945).
У 1966 році уряд Бразилії присвоїло титул Гленну Доману за заслуги перед дітьми всього Світу.
28 жовтня 2007 за роботу з дітьми Гленн Доман був нагороджений медаллю Італійського Сенату (Міжнародний науковий комітет Pio Manzù Centre).
На чому базується методика?
Ось тези, розроблені Доманом і співробітниками Інституту розвитку людського потенціалу:
1. Мозок росте і розвивається лише в разі, якщо він працює.
2. Чим інтенсивніше буде навантаження на мозок малюка вперше роки його життя, тим краще розвинеться його інтелект.
3.Чим дитина більш розвинений фізично, тим швидше йде формування мозку, тим більш досконалим буде і його руховий інтелект.
4. Мозок дитини з народження запрограмований на навчання, і поки йде його активне зростання (після трьох років він істотно сповільнюється, а після шести практично припиняється), дитині не потрібно ніякої додаткової мотивації для навчання. Якщо грамотно організувати процес, будь-яка дитина з насолодою буде вчитися всьому, що йому запропонують.
Профіль Розвитку.
Значення кисню для роботи мозку або метод маскованія Гленна Домана.
Робота мозку дуже сильно залежить від постачання киснем. Третина всього обсягу кисню, споживаного організмом, направляється безпосередньо в мозок, і чим більше ця кількість, тим ефективніше результат. Саме тому В Інституті Домана для всіх дітей, що надійшли на лікування, штат співробітників наказує спеціальні маски, для збагачення мозку киснем.Принцип роботи маски полягає у вдиханні дітьми вуглекислого газу, як пояснює доктор Доман - коли вміст вуглекислого газу (CO2) в крові зростає, наш організм сприймає це як сигнал про припинення подачі кисню.У відповідь сонні артерії, які живлять голову, розширюються, збільшуючи подачу крові, посилено орошающей мозок киснем.
Збагачення мозку киснем.
Збільшення припливу кисню до мозку, по-перше, активізує області мозку, що не функціонують при слабкому кровотоці, по-друге, уповільнює постійно йде процес старіння і відмирання клітин мозку. Усередині черепа сонні артерії розгалужуються на все більш і більш дрібні судини, перетворюючись у фантастично заплутану мережу найтонших капілярів.Найдрібніші кровоносні тунелі досягають кожної звивини мозку, постачаючи максимально можливу кількість нейронів. Однак одним клітинам неминуче дістається менше кисню, ніж іншим, і самі убогі з них зазвичай йдуть в хід в останню чергу і відмирають раніше за інших.
Після тридцяти років циркуляція крові в мозку стає все менш і менш ефективною. Щонайменше 35 000 мозкових клітин будуть щодня відмирати - приблизно 200 штук за мінімум часу, який необхідний, щоб дочитати главу до цього місця. За тиждень втрачається майже мільйон. Оскільки людський мозок має в своєму розпорядженні принаймні ста мільярдами клітин, ці втрати практично не помітні. Правда, з роками процес збільшується, і якщо система кровопостачання продовжує виснажуватися, то відмирати почнуть активні, що приносять користь нейрони, а не тільки напівживі, які вічно дрімають.
Можна затримати або навіть повернути цей процес назад, стимулюючи церебральний кровообіг. Чим більше приплив крові до мозку, тим більше її стікає через вени. Посилений дренаж створює додаткову перевагу, забезпечуючи виведення токсинів і шлаків, що заважають роботі мозку.
У сонних артерій спостерігається тенденція до більш інтенсивної роботи.Вони здатні переносити значно більше крові, ніж необхідно для компенсації невеликого перевищення вмісту CO2. З цієї причини доктор Доман припустив, що можна спровокувати збагачення мозку киснем, штучно викликавши збільшення концентрації CO2 в крові. Ефективний спосіб, рекомендований Дорманн для досягнення цієї мети, називається методом маски.
Метод маски увазі дихання в замкнутому просторі протягом декількох хвилин (в IAHP з цією метою розроблена спеціальна маска). Вдихає повітрі міститься все менше і менше кисню, і все більше і більше CO2. Таке дихання протягом хвилини лише незначно зменшить споживання кисню, але зате викличе настільки сильне розширення клапанів сонної артерії, що вони буквально затоплять мозок киснем і живильними речовинами, що містяться в крові.
Після першої вправи з маскою ваш кровотік незабаром «увійде в звичайне русло». Однак, тренуючись по 30 секунд щопівгодини протягом дня і дотримуючись такого режиму дві-три тижні, ви навчите свої сонні артерії переносити більший потік крові постійно. Доктор Глен Доман і його колеги з IAHP дійшли висновку про те, що метод маски дозволяє стимулювати роботу мозку. Мільйони його пацієнтів без ризику для здоров'я роками користуються нею, домагаючись неповторних результатів.
Однак, як попереджає IAHP, при деяких обставинах застосування методу маски може бути небезпечно. Ніколи не слід користуватися ним без попередньої консультації з лікарем. Фахівці філадельфійського IAHP, наприклад, не призначають ці вправи, поки детально не вивчать історію хвороби пацієнта.
Інститути Досягнення Людського Потенціалу
Інститути Досягнення Людського Потенціалу - це група безприбуткових інститутів, що надають допомогу дітям з мозковими травмами і навчальних батьків і професіоналів на всіх континентах з 1955 року.
Мета Інститутів - взяти дитину з мозковою травмою, як би важко він не був вражений, і допомогти йому стати нормальним фізично, інтелектуально, фізіологічно і соціально. Більшість дітей досягають однієї з цих цілей, багато дітей досягають двох. Деякі діти досягають всіх цих цілей, а деякі - жодної.
Інститути Досягнення Людського Потенціалу надають допомогу дітям з усього світу. Міжнародний центр розташований в Філадельфії (Пенсільванія, США).
Затверджені філії Інститутів - Європейський Інститут у Фаугліі (Італія), наші родинні організації в Ріо-де-Жанейро і Барбацене (Бразилія) і Домен-Кенкіушо в Токіо і Кобе (Японія).
Офіційні офіси Інститутів знаходяться в Агваскаліентес (Мексика), Мадриді (Іспанія) та Парижі (Франція). Інститути надають курси батькам у Філадельфії, Італії, Японії, Мексиці, Сінгапурі, Данії і Норвегії. В Інститутах Досягнення Людського Потенціалу (США, Філадельфія) з середини минулого століття проводяться інтенсивні дослідження розвитку та можливостей людського мозку. Інститути проводять вивчення хворих з ураженнями мозку і вже більше 35 років застосовуються унікальні методики для відновлення практично всіх втрачених функцій у хворих з різними травмами і ураженнями мозку.
Інститути проводять курси лекцій з навчання батьків розумінню ступеня ураження мозку саме ЇХ дитини і вчать застосовувати спеціальні методики щодо даного ураження, адже двох однакових поразок не існує, а значить і методи відновлення строго індивідуальні. Також Інститути проводять індивідуальні консультації, де здійснюється коректування і доповнення до програми відновлення, складеної батьками для своєї дитини. Відвідування батьками Інституту, для отримання більш повної інформації та коригування програми рекомендується 2 рази на рік, т.е кожні півроку. При правильному підході та застосуванні отриманої в Інститутах інформації у дітей з ураженнями мозку, не залежно від ступеня ураження та віку є реальний шанс відновитися як у фізичному, так і в інтелектуальному плані.
Статистика Інститутів з 1998 по 2010 роки.
2364 дитини на програмі. З них:
278 сліпих 236 (85%) стали бачити, 194 навчилися читати (від 8 міс до 22 років)
121 глухих 109 (90%) змогли чути
1008 з розумінням нижче 3-х річної дитини 906 (90%) стали розуміти як 3-х літні та більше (2000 слів)
921 нерухомих поповзли на животі 368 (40%)
449 поповзли рачки 283 (63%)
454 почали ходити 230 (51%)
531 почали бігати 280 (53%)
1299 почали читати 1274 (98%) (від 8 міс до 32 років)
1083 неговорящіх 472 (44%) заговорили
633 вміють писати 165 (26%) почали писати (від 4 до 37 років)
1408 дітей через рік програми рік не хворіли, 152 дитини 2 роки не хворіли, 1 дитина не хворіла 12 років взагалі.
564 на АЕПах 386 (68%) повністю зійшли з них, 33 - в процесі
"Путівку в життя" видали батьки 52 дітям (зійшли з програми і пішли в звичайну школу)
36-ти дітям путівку в життя видали самі інститути.
2 людини з синдромом Дауна отримали вищу освіту.
Детальніше з Інститутом Гленна Домана можна ознайомитися на їх сайті: http://www.iahp.org
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту не більше 20 символів і натисніть Ctrl+Enter
«Життя у вулику передбачає не регламентовану монотонність, а МЕТАМОРФОЗУ. Коли комаха досягає межі своїх можливостей, вона чудесним чином перетворюється на абсолютно нову істоту. У цій метаморфозі я...
Методика Гленна Домана в лікуванні ДЦП
Гленн Доман - американський лікар, який кілька десятиліть займається лікуванням дітей, що страждають різними порушеннями мозкової діяльності. В очолюваному ним Інституті Розвитку Людського Потенціалу(Філадельфія, США) розроблені унікальні методики, що допомагають хворим дітям з пошкодженим мозком відновити порушені функції, наздогнати і навіть, яким би неймовірним це не здавалося, обігнати в розвитку своїх здорових однолітків. Але відкриття, зроблені групою Домана, мають значення не тільки для медицини. Ці відкриття, що стосуються можливостей людського мозку, вчинили "м'яку революцію" в педагогіці.Система, розроблена для хворих дітей, виявилася необхідною здоровим.
glenn_doman.jpg
Народився в 1920 році в місті Філадельфії (США) в сім'ї приватного сищика.У 1940 році закінчив Університет Пенсільванії, отримавши вчений ступінь з фізіотерапії. З цього моменту Доман займався вивченням розвитку дитячого мозку. У роки Другої світової війни Гленн Доман записався добровольцем в піхоту армії США на наступний день після нападу на Перл-Харбор. По закінченні піхотних офіцерських курсів в Форте Беннінгу спрямований до Франції. Командир роти лейтенант Гленн Доман в складі 87-ї піхотної дивізії 3-й армії (генерал Дж. Паттон) брав участь в Арденнской операції, воював у Люксембурзі, Голландії, Німеччини та в Чехословаччині.Нагороджений хрестом «За видатні заслуги».
Гленн Доман - американський лікар, який кілька десятиліть займається лікуванням дітей, що страждають різними порушеннями мозкової діяльності. В очолюваному ним Інституті Розвитку Людського Потенціалу(Філадельфія, США) розроблені унікальні методики, що допомагають хворим дітям з пошкодженим мозком відновити порушені функції, наздогнати і навіть, яким би неймовірним це не здавалося, обігнати в розвитку своїх здорових однолітків. Але відкриття, зроблені групою Домана, мають значення не тільки для медицини. Ці відкриття, що стосуються можливостей людського мозку, вчинили "м'яку революцію" в педагогіці.Система, розроблена для хворих дітей, виявилася необхідною здоровим.
Отримавши в 1940 р науковий ступінь з фізичної терапії в Пенсильванському університеті, Доман присвятив себе лікуванню і реабілітації дітей з різними ушкодженнями головного мозку. Протягомп'ятнадцяти років, займаючись безнадійно хворими, він домігся приголомшливих результатів та скоїв ряд дивовижних відкриттів. Після місяців наполегливої праці мозок безнадійно хворих дітей починав функціонувати і розвиватися, вони рухалися, говорили. Більш того, займаючись за методикою Домана, багато з тих, кого ще вчора вважали розумово відсталими, не тільки наздоганяли, але з часом могли і перегнати однолітків в інтелектуальному розвитку, вчилися набагато раніше терміну читати, писати, рахувати, виконували складні гімнастичні вправи. Те, чого добився наш сучасник, американський лікар, засновник філадельфійського "Інституту прискореного розвитку дитини" Глен Доман, інакше як дивом неназвеш. Травмовані діти з ушкодженнями головного мозку, яких вважали безнадійними, займаючись по системі Домана, через якийсь час не просто наздоганяли однолітків у розвитку, а й демонстрували енциклопедичні знання, творчі здібності, високий рівень інтелекту.
У випадках, коли процес розвитку і росту мозку зупинений (як при глибокому ураженні мозку) або уповільнений (як при середній тяжкості ураження), його можна змусити працювати. Тільки для цього потрібно впливати на нього через один з доступних нам каналів проникнення інформації - зір, слух, дотик. І виявилося, що, процес росту і розвитку мозку можна підсилити і прискорити! Доман пропонував стимулювати центральну нервову систему і мозок за допомогою зорового сприйняття (візуально), слуху (аудиально) та шляхом дотику (тактильно). Дітям з відсталим розумовим та фізичним розвитком з певною періодичністю показували картинки, написані на картках слова, одночасно озвучуючи їх, вчили повзати, висіти на брусах, в той час як вони взагалі не могли рухатися. Заняття Домана дозволяли частково або повністю відновити рухову активність маленьких пацієнтів, допомагали дітям з порушенням розумової здібності отримати освіту, а іноді навіть перевершити своїх здорових однолітків.
У 1955 році нейрофізіолог Глен Доман разом з групою вчених засновуєІнститут розвитку людського потенціалу в Філадельфії. До початку 60-х результати досліджень цього наукового центру стають широко відомі, а сам Доман називає їх "м'якої революцією" в науці. Розробляючи систему реабілітації дітей з важкими ураженнями центральної нервової системи, він дійшов висновку, що найбільш ефективно можна впливати на розвиток мозку в період його активного росту - до 6-7 років. Причому, вже після трьох років цей процес сповільнюється, а після семи практично припиняється. Отже, чим молодша дитина, тим простіше його навчати. "Ще простіше долучити до знань дитини віком до одного року" - вважає Доман.Так виникла ідея використати досвід стимуляції розумових процесів для роботи з нормальними дітьми.
Ось уже кілька десятиліть Глен Доман і його однодумці навчають дітей та їхніх батьків, використовуючи унікальну методику, спрямовану на стимуляцію мозкової активності. Результати таких занять буквально потрясають: маленькі учні до чотирьох років читають і розуміють тексти на декількох іноземних мовах, грають на різних музичних інструментах, демонструють блискучі математичні здібності, виконують гімнастичні вправи, пірнають і плавають.
Але, мабуть, саме дивне в тому, що автор методики пропонує оволодіти нею всім батькам, які бажають дати своїм дітям енциклопедичні знання.Знаменитий нейрофізіолог вважає, що кожна мати чи батько здатні виховати геніальних дітей. Завданню навчання батьків присвячені спеціальні курси для вагітних, семінарські заняття для батьків, у яких вже є діти, і, нарешті, безліч книг Глена Домана.
У 1955 році заснував некомерційну організацію Інститути досягнення потенціалу людини (англ. Institutes for the Achievement of Human Potential, IAHP), автор відновлюють методик для дітей з ураженнями нервової системи та навчальних методик для всіх дітей (метод Домана).
Працює в IAHP. Батько трьох дітей. Дженет і Дуглас Доман також працюють в IAHP.
Гленом Доманом було написано кілька популярних книг про розвиток дітей, які до цих пір є бестселерами:
What To Do About Your Brain-injured Child - Що робити, якщо у вашої дитини пошкодження мозку;
How To Teach Your Baby To Read - Як навчити дитину читати. Ласкава революція;
How To Teach Your Baby Math - Як навчити вашої дитини математики;
How To Give Your Baby Encyclopedic Knowledge - Як дати вашій дитині енциклопедичні знання;
How To Teach Your Baby To Be Physically Superb - Як навчити дитину бути фізично досконалим;
How To Multiply Your Baby's Intelligence - Як примножити інтелект Вашого Дитини.
Нагороди та звання.
Хрест «За видатні заслуги» (США, 1945).
У 1966 році уряд Бразилії присвоїло титул Гленну Доману за заслуги перед дітьми всього Світу.
28 жовтня 2007 за роботу з дітьми Гленн Доман був нагороджений медаллю Італійського Сенату (Міжнародний науковий комітет Pio Manzù Centre).
На чому базується методика?
Ось тези, розроблені Доманом і співробітниками Інституту розвитку людського потенціалу:
1. Мозок росте і розвивається лише в разі, якщо він працює.
2. Чим інтенсивніше буде навантаження на мозок малюка вперше роки його життя, тим краще розвинеться його інтелект.
3.Чим дитина більш розвинений фізично, тим швидше йде формування мозку, тим більш досконалим буде і його руховий інтелект.
4. Мозок дитини з народження запрограмований на навчання, і поки йде його активне зростання (після трьох років він істотно сповільнюється, а після шести практично припиняється), дитині не потрібно ніякої додаткової мотивації для навчання. Якщо грамотно організувати процес, будь-яка дитина з насолодою буде вчитися всьому, що йому запропонують.
Профіль Розвитку.
Значення кисню для роботи мозку або метод маскованія Гленна Домана.
Робота мозку дуже сильно залежить від постачання киснем. Третина всього обсягу кисню, споживаного організмом, направляється безпосередньо в мозок, і чим більше ця кількість, тим ефективніше результат. Саме тому В Інституті Домана для всіх дітей, що надійшли на лікування, штат співробітників наказує спеціальні маски, для збагачення мозку киснем.Принцип роботи маски полягає у вдиханні дітьми вуглекислого газу, як пояснює доктор Доман - коли вміст вуглекислого газу (CO2) в крові зростає, наш організм сприймає це як сигнал про припинення подачі кисню.У відповідь сонні артерії, які живлять голову, розширюються, збільшуючи подачу крові, посилено орошающей мозок киснем.
Збагачення мозку киснем.
Збільшення припливу кисню до мозку, по-перше, активізує області мозку, що не функціонують при слабкому кровотоці, по-друге, уповільнює постійно йде процес старіння і відмирання клітин мозку. Усередині черепа сонні артерії розгалужуються на все більш і більш дрібні судини, перетворюючись у фантастично заплутану мережу найтонших капілярів.Найдрібніші кровоносні тунелі досягають кожної звивини мозку, постачаючи максимально можливу кількість нейронів. Однак одним клітинам неминуче дістається менше кисню, ніж іншим, і самі убогі з них зазвичай йдуть в хід в останню чергу і відмирають раніше за інших.
Після тридцяти років циркуляція крові в мозку стає все менш і менш ефективною. Щонайменше 35 000 мозкових клітин будуть щодня відмирати - приблизно 200 штук за мінімум часу, який необхідний, щоб дочитати главу до цього місця. За тиждень втрачається майже мільйон. Оскільки людський мозок має в своєму розпорядженні принаймні ста мільярдами клітин, ці втрати практично не помітні. Правда, з роками процес збільшується, і якщо система кровопостачання продовжує виснажуватися, то відмирати почнуть активні, що приносять користь нейрони, а не тільки напівживі, які вічно дрімають.
Можна затримати або навіть повернути цей процес назад, стимулюючи церебральний кровообіг. Чим більше приплив крові до мозку, тим більше її стікає через вени. Посилений дренаж створює додаткову перевагу, забезпечуючи виведення токсинів і шлаків, що заважають роботі мозку.
У сонних артерій спостерігається тенденція до більш інтенсивної роботи.Вони здатні переносити значно більше крові, ніж необхідно для компенсації невеликого перевищення вмісту CO2. З цієї причини доктор Доман припустив, що можна спровокувати збагачення мозку киснем, штучно викликавши збільшення концентрації CO2 в крові. Ефективний спосіб, рекомендований Дорманн для досягнення цієї мети, називається методом маски.
Метод маски увазі дихання в замкнутому просторі протягом декількох хвилин (в IAHP з цією метою розроблена спеціальна маска). Вдихає повітрі міститься все менше і менше кисню, і все більше і більше CO2. Таке дихання протягом хвилини лише незначно зменшить споживання кисню, але зате викличе настільки сильне розширення клапанів сонної артерії, що вони буквально затоплять мозок киснем і живильними речовинами, що містяться в крові.
Після першої вправи з маскою ваш кровотік незабаром «увійде в звичайне русло». Однак, тренуючись по 30 секунд щопівгодини протягом дня і дотримуючись такого режиму дві-три тижні, ви навчите свої сонні артерії переносити більший потік крові постійно. Доктор Глен Доман і його колеги з IAHP дійшли висновку про те, що метод маски дозволяє стимулювати роботу мозку. Мільйони його пацієнтів без ризику для здоров'я роками користуються нею, домагаючись неповторних результатів.
Однак, як попереджає IAHP, при деяких обставинах застосування методу маски може бути небезпечно. Ніколи не слід користуватися ним без попередньої консультації з лікарем. Фахівці філадельфійського IAHP, наприклад, не призначають ці вправи, поки детально не вивчать історію хвороби пацієнта.
Інститути Досягнення Людського Потенціалу
Інститути Досягнення Людського Потенціалу - це група безприбуткових інститутів, що надають допомогу дітям з мозковими травмами і навчальних батьків і професіоналів на всіх континентах з 1955 року.
Мета Інститутів - взяти дитину з мозковою травмою, як би важко він не був вражений, і допомогти йому стати нормальним фізично, інтелектуально, фізіологічно і соціально. Більшість дітей досягають однієї з цих цілей, багато дітей досягають двох. Деякі діти досягають всіх цих цілей, а деякі - жодної.
Інститути Досягнення Людського Потенціалу надають допомогу дітям з усього світу. Міжнародний центр розташований в Філадельфії (Пенсільванія, США).
Затверджені філії Інститутів - Європейський Інститут у Фаугліі (Італія), наші родинні організації в Ріо-де-Жанейро і Барбацене (Бразилія) і Домен-Кенкіушо в Токіо і Кобе (Японія).
Офіційні офіси Інститутів знаходяться в Агваскаліентес (Мексика), Мадриді (Іспанія) та Парижі (Франція). Інститути надають курси батькам у Філадельфії, Італії, Японії, Мексиці, Сінгапурі, Данії і Норвегії. В Інститутах Досягнення Людського Потенціалу (США, Філадельфія) з середини минулого століття проводяться інтенсивні дослідження розвитку та можливостей людського мозку. Інститути проводять вивчення хворих з ураженнями мозку і вже більше 35 років застосовуються унікальні методики для відновлення практично всіх втрачених функцій у хворих з різними травмами і ураженнями мозку.
Інститути проводять курси лекцій з навчання батьків розумінню ступеня ураження мозку саме ЇХ дитини і вчать застосовувати спеціальні методики щодо даного ураження, адже двох однакових поразок не існує, а значить і методи відновлення строго індивідуальні. Також Інститути проводять індивідуальні консультації, де здійснюється коректування і доповнення до програми відновлення, складеної батьками для своєї дитини. Відвідування батьками Інституту, для отримання більш повної інформації та коригування програми рекомендується 2 рази на рік, т.е кожні півроку. При правильному підході та застосуванні отриманої в Інститутах інформації у дітей з ураженнями мозку, не залежно від ступеня ураження та віку є реальний шанс відновитися як у фізичному, так і в інтелектуальному плані.
Статистика Інститутів з 1998 по 2010 роки.
2364 дитини на програмі. З них:
278 сліпих 236 (85%) стали бачити, 194 навчилися читати (від 8 міс до 22 років)
121 глухих 109 (90%) змогли чути
1008 з розумінням нижче 3-х річної дитини 906 (90%) стали розуміти як 3-х літні та більше (2000 слів)
921 нерухомих поповзли на животі 368 (40%)
449 поповзли рачки 283 (63%)
454 почали ходити 230 (51%)
531 почали бігати 280 (53%)
1299 почали читати 1274 (98%) (від 8 міс до 32 років)
1083 неговорящіх 472 (44%) заговорили
633 вміють писати 165 (26%) почали писати (від 4 до 37 років)
1408 дітей через рік програми рік не хворіли, 152 дитини 2 роки не хворіли, 1 дитина не хворіла 12 років взагалі.
564 на АЕПах 386 (68%) повністю зійшли з них, 33 - в процесі
"Путівку в життя" видали батьки 52 дітям (зійшли з програми і пішли в звичайну школу)
36-ти дітям путівку в життя видали самі інститути.
2 людини з синдромом Дауна отримали вищу освіту.
Детальніше з Інститутом Гленна Домана можна ознайомитися на їх сайті: http://www.iahp.org
Зверніть увагу
«Вулик Геллстрома», «Дюна» і 10 принципів Джигаду – політичний проект Френка Герберта