- Відвідувань: 106
- Переглядів: 111
Як сучасна школа вбиває таланти дітей і калічить їхні душі
Світ:
Спецтема:
Тисячі шкіл щороку "виробляють" людей, які будуть жити нереалізовано, самотньо, бідно. Чому це відбувається?
Причини сьогоднішнього зла потрібно шукати в минулому. Сучасна школа була створена 200 років тому. Цей інститут відповідав певним потребам тогочасного індустріального століття. У той час в Англії стрімко розвивалося виробництво. З'являлися нові фабрики, банки, заводи. Для їх обслуговування потрібні були мільйони бездумних, слухняних виконавців - свого роду біороботів. Тоді й була заснована система, яка суперечить здоровому глузду, природі дитини, еволюції.
Ідеальна програма для створення роботів, які є шестерінками у крупному бізнесі.
Ми знаємо, що діти дуже люблять гратися. Так навчання проходить в десятки разів швидше, ніж за партою. У дітей дуже багато енергії. Вони люблять сміятися, бігати, стрибати. Школа карає дітей за будь-який прояв емоцій, життєрадісності, цікавості. Ні про який розвиток особистості, як фізичний, так і духовно-інтелектуальний, не може бути й мови. Наша педагогіка побудована так, щоби знищити індивідуальність, особистість, позбавити дитину своєї думки. Ось кілька причин, чому школа шкідлива:
1. Сучасна наука довела, що дитина ефективно вчиться, тільки коли помиляється. Школа робить все, щоби викликати в дітей страх перед помилками. За невірні відповіді карають, ставлять двійку. В майбутньому ці нещасні люди бояться спробувати щось нове, експериментувати, робити помилки.
2. В завданнях є тільки 2 відповіді - правильна і не правильна. Таким чином, діти починають бачити світ плоским. У багатьох задач, насправді, можуть бути тисячі правильних рішень.
3. У дітей немає часу думати. Сучасний процес навчання побудований так, що, дитина постійно завантажена тупою безглуздою роботою. Раніше, за часів розквіту філософії, учитель виводив учнів на берег річки і давав завдання для роздумів. Вони могли кілька днів сперечатися, міркувати. Тільки розмірковуючи в тиші, ми можемо розвивати свій розум.
4. Сучасна школа вбиває один з вроджених інстинктів - прагнення до пізнання. Леонардо да Вінчі не вчився в сучасній школі. Тільки завдяки цьому він зміг розвинути і зберегти жагу до знань. Він все життя робив геніальні відкриття, залишаючись учнем. Винаходи да Вінчі на 500 років обігнали час. Більшість студентів, отримавши дипломи, назавжди припиняють вчитися. Вони ненавидять цей процес. На все життя залишаються духовними інвалідами.
5. Всі знання, які учні отримують в школі з насильством і приниженням особистості за 11 років, можуть вміститися на п'яти доларовому чіпі, вони нічого не варті. Світ стрімко розвивається. Інформація швидко старіє і стає непотрібною. Цінне лише вміння навчатися самостійно, чому якраз і не вчать у школі.
Більшість людей вже не їздять на віслюках, ніхто не використовує поштових голубів. Реальність змінилася. Залишилася колишньою тільки феодально-індустріальна система освіти.
Дорогі дідусі та бабусі, батьки, якщо у когось є можливість перевести дитину на позашкільну освіту - подаруйте їй щасливе життя, не замислюючись, забирайте її зі школи. Дайте їм можливість досягти успіху.
Більшого зла, ніж школа й уявити важко. Критикуючи шкільну освіту, ми ні в якому разі не хочемо образити людей-винятків, педагогів від Бога. У них навіть в цьому шкільному пеклі вистачає мужності і любові до дітей, вони надихають на майбутні звершення. Але це, на жаль, винятки, які тільки підкреслюють правило.
Зверніть увагу
Останні записи
Кращий коментар
Днями в мережі натрапив на такий анекдот:
Малюк запитує у татка:
-- А що буде коли я підросту?
Татко відповідає:
-- Підеш до дитячого садочка!
-- А потім? - продовжує малюк!
-- Підеш вчитися до школи як твій старший брат - каже татко!
-- А потім?
-- Підеш вчитися до Інституту як твоя старша сестра!
-- А потім?
-- Підеш працювати як ми з мамою!
-- А потім?
-- Підеш на пенсію як бабуся!
-- А коли ж я буду жити? - вигукує обурений малюк!
Матриця панове!
Я є той, хто я є!
Коментарі
Отаке насправді і є "щасливе дитинство", про яке люблять розказувати Доброслав, Арсен та інші друзі.
Стаття гарна! Пану Анатолію хочу сказати, що навчання в школі це тільки частинка дитинства, і вона не може зіпсувати все дитинство.
А по-друге, теперішні діти вже зрозуміли, що навчання в школі це просто трата часу, і тому перестали вчитися. А от їхні вчителі не можуть це зрозуміти, і думають, що діти просто стають все лінивіші і тупіші і винять в цьому батьків.
Проблема буде все більше загострюватись, доки не зміниться освіта. Добре, що тепер є багато цікавих курсів, де навчають значно цікавіше. Тому що там викладачі не зв'язані дурними державними програмами освіти, які пишуть професори, що стали такими ще за радянського союзу.
Чи може хтось розкаже про інші види освіти? А то я іншої і не знаю. Вчу тепер, як мене колись вчили. Часом аж самого дратує.
Si vis pacem, para bellum
Мабуть найрезультативніші методи освіти ті, які побудовані на грі. Адже емоції і невеликий стрес дуже добре сприяють запам’ятовуванню.
Недавно навіть бачив сайти, які навчають програмуванню за допомогою гри. Такі є як для дорослих так і для дітей.
Прошу https://www.ar25.org/article/totalna-osvita.html
я в школі не вчився, математику і фізику освоїв за пів року самотужки в армії. Потім задав собі питання, а навіщо я ходив до школи 10 років?
я в школі намагався вчитись. але поки всі вчились писати грамотно, я вчився взагалі хоч щось написати правою рукою, бо шульга. була цікава мені фізика, математика і астрономія. всілякі літератури, вірші взагалі не для мене були. хоч читав дуже багато, але не те що в школі нав'язували. електроніку і радіохобі - основу задав батько. програмування самотужки по книжкам. технікум і університет - просто в черзі за папірцем, бо все те, що там типу "преподавали", вже сам знав і вмів. нічого нового.
У школі замість літератури, вчать історію літератури: замість вчити розуміти текст та насолоджуватися читанням, нас набивали здоровезною кількістю творів. Твори повинні відповідати віковим потребам дитини. Бути актуальними і зрозумілими для неї. Краще за рік вивчити якісно чотири твори, ніж сорок неякісно.
А чого на інформатиці навчали нас 15-18 років назад то краще взагалі не розказувати. Лише скажу, що в комп'ютерному класі ми були мабуть рази два за весь період школи. Зате списали кілька зошитів по цьому предмету всякими незрозумілими формулами. А те, що документ у Ворді набрати і роздрукувати ніхто не навчився з таким підходом до навчання, теж буде зайвим говорити.
Дуже надіюсь, що тепер ситуація зовсім інша! І з дітей так не знущаються.
Задачі з хімії вирішував швидко, але не "хімічним" способом. Постійно сварили. Але, слава Богу, оцінок не знижували. Ну не зміг я зрозуміти хімічних логік. Мені легше було скласти математичне рівняння та знайти невідоме.
Днями в мережі натрапив на такий анекдот:
Малюк запитує у татка:
-- А що буде коли я підросту?
Татко відповідає:
-- Підеш до дитячого садочка!
-- А потім? - продовжує малюк!
-- Підеш вчитися до школи як твій старший брат - каже татко!
-- А потім?
-- Підеш вчитися до Інституту як твоя старша сестра!
-- А потім?
-- Підеш працювати як ми з мамою!
-- А потім?
-- Підеш на пенсію як бабуся!
-- А коли ж я буду жити? - вигукує обурений малюк!
Матриця панове!
Я є той, хто я є!
Моє спостереження реального факту..
Мій родич із сім'єю працює і проживає у Чехії вже багато років..У них родився син,котрий зовсім не сприймав (коли трохи підріс) варену їжу..Дитина плакала,ховалася і вередувала..В той же час із великим апетитом споживав все сире..моркву,банани яблука і таке інше..Батьки почали тягати його по лікарях,бо у розвитку малий був не такий як усі діти..Насправді він переважав усіх однолітків у фізичному плані,а у спілкуванні йому було із ними просто нудно..
Так ось загальними зусиллями батьків,вчителів і лікарів, малого переломили і він став як усі діти..Стандартно хворіти по сезону,замість гри на вулиці, комп'ютерні ігри..MATRIX HAS YOU....
Найбільшими ворогами людини є її ближні..Так говорив пророк..Чи можливо це юдохристиянська вставка..Не знаю точно,може пан Ігор прояснить..Я лише описав факт спостереження..
Вірю в те, що розумію.
Наскільки пам’ятаю, пан Ігор вважає це вставкою. Але насправді в багатьох випадках так є.
Я теж, звичайно, не хотів би, щоб моя дитина їла м’ясо. Але зараз це важко зробити. Бо тоді буде конфлікт з рідними, які свято вірять нашим "лікарям". Коли були в поліклініці на комісії, то майже в кожному кабінеті впарювати, що треба їсти багато м’яса. Я сам був в шоці. А мої доводи на рідних не діють, бо вони ще глибоко на рівні іудохристиянства, тому все дуже важко.
І я вирішив, що краще буде, якщо дитина свідомо відмовиться від цієї отрути, коли трохи підросте. Тоді вже ніхто не зможе його пічкати м’ясом силоміць. Та і свідоме рішення - це є свідоме рішення.
Так само вважаю. що свідоме рішення дитини важливіше. Але їм складніше ніж дорослим... "Я сказав!" часто в дорослих останній аргумент... і їдять...
Добре, як тато поруч, то бабця тата "не перепре" ;-)
"Є десь, у якійсь далекій землі, таке дерево, що шумить верховіттям у самому небі, і Бог сходить ним на землю вночі..." (М. В. Гоголь)
Я впевнений, що після того як розкажу, звідки береться м’ясо, мій син раз і назавжди відмовиться від його споживання :) І вже ніхто не зможе вплинути.
Друге діло, що зараз, коли він ще не може зрозуміти що до чого, як мене не буде поруч, то все одно будуть пхати.
Пригадався епізод з американського дитячого фільму «Остання Мімзі». Де дівчинка років п'яти сідає вечеряти, а в цей час по телевізору, що знаходиться на кухні, показують якусь кулінарну передачу, під час якої вбивають краба. Дівчинка починає обурюватися: хіба той крабик комусь щось погане зробив, що його вбивають. А сама в цей починає їсти гамбургер з телячою відбивною. На що її старший брат років десяти зауважує, що вона їсть відбивну з телятини. І коли дівчинка усвідомлює це, то відразу ж випльовує тільки що відкушений гамбургер. А їх мама робить своєму старшому синові зауваження, мов, навіщо він це сказав.
<b>За добро заплатимо добром,</b>
<b>а за зло — по-справедливості.</b>
Впевнений, що подібні епізоди тисячі раз повторювались і в реальному житті, а не тільки фільмі.
Це вставка.
"34. Не думайте, що я прийшов принести мир на землю. Не мир прийшов я принести на землю, а меч. 35. Я прийшов розлучити чоловіка від його батька, дочку від її матері і невістку від її свекрухи. 36. І ворогами чоловіка будуть його домашні".
Проте треба розуміти, що не всі вставки є безглуздими. Зокрема, ворогами людини часто бувають близькі люди, - так само, як і чужі.
Все, що робиться з власної волі, – добро!
Спасибі Явсе Світ, ви розповіли і про моє дитинство :). Так, втягують в матрицю саме найближчі, але внутрішня сила переважає і згодом ставить все на місця. Дякую за ваше спостереження. Стаття дуже важлива.
Любов - енергія безпричинна, без неї нема нічого.
Влучніше, мабуть, і не сказати!
Найбільшими ворогами людини є страх зміни звичного оточення, навіть позитивної зміни...Відчув це на собі. Ворогами Вам є не ваші рідні, а їхній страх, що доведеться якось пояснити Ваш успіх у незвичному образі життя, а може постати питання у доцільності Вашого прикладу. Незвичне - лякає. Невідоме - лякає найбільше.
У школі ж більшість вчителів просто виконують рутинну роботу, або паразитують на природних здібностях дитини, більше за все на механічній пам'яті, якщо "пощастить".
Питання в тому, що МІЙ успіх, з точки зору моїх близьких і рідних, успіхом не є. Для них успіх це наявність грошей. Чим більше грошей, тим більш ти успішніший, і, відповідно, навпаки. Так що пояснювати нічого не доведться. ;)
<b>За добро заплатимо добром,</b>
<b>а за зло — по-справедливості.</b>
Здоров'я після болячки - також успіх. А тут найбільший спротив, бо все пов'язане із зміною звичного життя, хоча ліки набагато дорожчі за їжу. Мав досвід із голодуванням.
Вихід один: робити своє.
Як вчити інших судити не берусь, хоча дещо виходило. Вчитися самому доводиться все життя. Просто намагаюсь створити образ того, що вивчаю, зокрема, образ того пристрою, котрий розробляю, застосовую малюнок, звук, музику, просто все, що створює образ в уяві. На початку навіть гудів, пам'ятаєте анекдот про те, як працює трансформатор, гудеш із різними тонами в залежності від частоти напруги.
Якщо людина не розуміє, що Ви їй пояснюєте, скоріше за все в її свідомості немає відповідного образу, або вона не в змозі його увімкнути, або Ви, як вчитель, помилилися. Найскладніше у першому випадку, потрібно образ створювати. Другий випадок потребує застосування аналогій, навіть побутових. А помилки треба виправляти самому.
Друже Андрію, буду радий, коли придасться Тобі мій досвід.
А "рецепт" у мене такий:
- складаєте навчальну програму (бо вимагають же)
- відкладаєте програму "у довгий ящик" і вчитесь разом з учнями/студентами
- записуєте в журнал (бо вимагають же) те, що записали в програмі
- прийшли до вас з перевіркою? ну то й що! Пожурять, догану випишуть (це якщо перебуваєте в просторі страждань ;-) ) та й по тому! А учні/студенти будуть вам вдячні все життя
- хтось вдається до "зубрилки"? хтось списує із "шпаргалок"? ПУСТЕ! То їхня гра! Та й інформація весь час старіє, особливо в сьогоденні. Коли буде потрібно, виникне життєва ситуація - будь як (але "НЕ АБИ ЯК") здобуті знання зринуть у пам'яті! ПЕРЕВІРЕНО! Та й Ви, любі соколійці, у цьому не раз переконалися вже :-)
- оцінки? та ставте не за "правильні відповіді, а за жадобу/спрагу до навчання!
Воно трохи дивно виходить, але врешті всі виграють:
- Аз - бо не ламаю себе "через коліно" дотриманням програми/правил
- Учні/Студенти - бо "оцінки ставлю добрі"
- Начальство - бо випускники користуються попитом, і рекомендують іншим навчальний заклад
- батьки - бо не виганяють їхнє чадо ;-)
Справді, у навчанні РаДіймо - Діймо з Ра! ))
"Є десь, у якійсь далекій землі, таке дерево, що шумить верховіттям у самому небі, і Бог сходить ним на землю вночі..." (М. В. Гоголь)
А чого не зробити як тут написано https://www.ar25.org/article/totalna-osvita.html ???
А ось я, пане Арсене, не витримала в школі працювати саме із-за тих календарних планів, заповнювання журналів та іншої пусто-порожньої писанини!
1. У кожного своя дорога-шлях.
2. Все що ми робимо, ми робимо для себе.
3. Все, що ми робимо, робить нас сильнішими.
Так, здається, пануню Олено? ;-)
"Є десь, у якійсь далекій землі, таке дерево, що шумить верховіттям у самому небі, і Бог сходить ним на землю вночі..." (М. В. Гоголь)
Як стверджують вчені ми є резултат дії інформації інакше Слова Божого.І не даремно побутує теза ..Хто водіє інформацією -той володіє світом.Отже в новій державі ТГ треба дуже відповідально поставитись до поширення інформації якості цієї інформації..до отримувачів інформації.Щоб цей процес був природовідповідним.Для цього створити групу на НО для цього завдання.Завдання не із легких.. Треба взяти все краще із існуючої системи освіти.вивчити досвід освіти всіх країн світу. залучити до співпраці всіх ланок освіти психологів. всіх хто має дотик до поширення інфомації.Школа має бути школою радості.На протязі своєї роботи я бачила спроби деяких керівників освіти найвищої ланки внести динамізм в навчальний процес. В один період нам рекомендували застосовувати проблемне навчання ставити перед учнями проблему а вони мали її вирішувати.Діти озвучували свої пропозиції поки не доходили до вирішення проблеми.Дітям подобалось оцінювати роботу один одного.
"Хто володіє інформацією - той володіє ситуацією, а ситуацією володіє - той хто має вибір."
"Хто зрозуміє жінку - той заволодіє світом!"
А ще також рекомендую усім почитати про тотальну освіту https://www.ar25.org/article/totalna-osvita.html
"Проблемне навчання", яке Ви тут описали, дуже мені нагадує навчання на роботі. Коли весь час виникають якісь проблеми, які треба швидко вирішувати. А для того, щоб їх вирішувати, треба весь час взнавати щось нове. В такій ситуації дуже гарно поєднуються емоції, запал, брак часу і нова інформація. Тому запам'ятовується все "назавжди"
Я би сказав, що пів року на роботі заміняють 5 років навчання у ВУЗі. Особливо враховуючи те, що на роботі отримуємо ту інформацію, яка дійсно потрібна.
Але в той же час не буду перебільшувати значення практики для навчання. Правильно підібрана теорія економить багато часу і сил на практиці. Проте створити цю правильну теорію можуть тільки практики, які знають що дійсно потрібно учням, а не професори, які все життя жили на викладацьку зарплату і знають тільки те, що можна прочитати в книгах.
А взагалі то найкращим прикладом такого "навчання через вирішення проблем" є саме життя на Землі, яке ще можна назвати Великою Грою!
І сама стаття, і всі коментарі до неї - це узагальнена розповідь про "щасливе дитинство", досвід якого кожен пам"ятає. Матриця, як сказав Анатолій Коноваленко. Або, точніше: ЗАПРОГРАМОВАНЕ НЕЩАСТЯ. Особливо вражає оповідь Василя про дитину-сироїда. Отак ламають ще й дітей, які у своє 2-3 рочки намагаються розповісти тату-мамі щось про своє колишнє життя. Підтримую друга Арсена з його порадами, як треба обходити ПРАВИЛА МАТРИЦІ. З усього цього, про що ми пишемо і читаємо, приходжу до думки про те, який ОГРОМ дій треба буде нам і тим, хто з нами, вчинити, щоб ПЕРЕІНАКШИТИ нинішнє переважно сумне життя.
Більше в всього мене здивувало у тому прикладі про дитину мого родича це те,що все це робилося чеськими лікарями і чеськими вихователями..Ми так сильно хочемо до тієї Європи,а там просто те саме рабство,просто довший ланцюг,на яку людину прив'язує система..Наші рідні роблять багато непродуманих речей,але вони щиро нам бажають добра..Виходить замкнене коло із якого вибратися можуть лише ті,хто має критичний розум і має сміливість діяти не думаючи про те,що будуть говорити люди..Це напевно і є та вузенька стежина до спасіння свого життя..
Вірю в те, що розумію.
Коло не замкнуте, воно йде по спіралі, тільки людина сприймає це за коло і тому крутиться на одному місці. З любої ситуації є вихід, а говорять ті, хто повинен говорити, щоб людина в тих голосах могла почути свій власний внутрішній голос, або голос того, хто є протилежністю, тобто власного его.
І так навчаючись сприймати голоси, людина або підіймається вверх по спіралі, або ще раз проходить школу.
Любов - енергія безпричинна, без неї нема нічого.
Я думаю, справа у застосуванні принципа технологічності в системі освіти. Людина вважається напівфабрикатом, з котрого методом "виховної обробки" створюється "продукт" - гвинтик суспільної системи. Для виконання такого завдання не потрібен вчитель у справжньому розумінні. Потрібен "спеціаліст з обробки людського матеріалу". Ця система не є помилковою у звичайному сенсі, вона налаштована на виконання саме такого завдання і є внутрішньо логічною і досить ефективною, але "виробляє" не людину а біоробота. Вона дійсно злочинна і не може бути реформована, а має бути знищена, інакше буде знищено людське в людині.
Більшість вчителів у цьому не винні, вони вимушені виконувати "техпроцес", хоча може і не розуміють, що є лише ланкою у технологічному ланцюгу. Того, хто розуміє і опирається - система виштовхує.
До людини технологічний принцип не може застосовуватися "в лоб", це призводить до виробництва таких собі "орків", що і відбувалося в імперський і особливо в радянський системі. Саме тому імперія і програла науково-технологічну гонку.
Ми помилково вважаємо, що навчанням є запам'ятовування інформації, тому завжди добра пам'ять вважається синонімом розумності. Насправді в людини, крім пам'яті, є ще і "процесор", тобто здатність обробляти ту саму інформацію. Хоча мати гарну пам'ять - добре, кажу, бо в мене механічна пам'ять не дуже... Доводиться застосовувати інші методи.
Тепер набагато важливіше вміти швидко шукати і фільтрувати інформацію, ніж її запам’ятовувати. А тут уже треба включати логічне мислення. Так що інформаційний надлишок веде не до "отупіння" (як багато хто вважає), а до домінування мислення і творчості над механічним запам'ятовуванням і зубрінням. Це чергова сходинка в еволюції людства.
На гуртом цю статтю теж опубліковали. Вразила кількість коментарів. Аудиторія там велика. Нам ще далеко до такої :)
Сучасна школа призначена для інтелектуальних тварин (психопатів), все шкільне навчання – це дресування.
Зрозуміло, що цей тип школи руйнівний для людей, тому що перетворює людину на тварину.
Для людей потрібні інші школи.
Все, що робиться з власної волі, – добро!
В чому відмінність між школою для людей і школою для тварин?
Школа для людей спрямована передусім на розкриття можливостей людського духу, вона орієнтована на таланти, здібності та зацікавленості людини.
Школа для тварин спрямована на закладання у психіку правильних поведінкових програм, вироблення суспільно корисних інстинктів. Метод навчання – дресування.
Все, що робиться з власної волі, – добро!